比如学生可以选择不同特点的游戏角色、不同难度的游戏人物、不同风格的游戏场景、不同类型的游戏主线，创造性地采用多种方式、多种途径完成游戏任务，并在不破坏游戏框架和学习目的的情况下，享有创造游戏角色、续写游戏主线等超级权限。

除了情境化教学和游戏化教学之外，教育元宇宙的另一理想应用场景是，创设教研情境辅助教师研训。

相比于前两者，教研情境更贴近真实课堂教学，可以模拟各种真实的教学事件，比如教学活动准备、师生问答、学生课堂违纪等。同时利用教育元宇宙创设的教研情境具有可重复性，能大大降低研修场景建设的时间和成本，促使教学研训成为常态化活动。

三、市场先行，落地难度大

总体来看，目前国内外关于教育元宇宙的研究，还处于起步阶段，相关理论研究较少，更多是市场先行。

科技公司最先嗅到元宇宙的机会。2021 年 3 月，全球公认的「元宇宙第一股」Roblox 登陆纽交所，点燃了投资者的热情。尤其在 2021 年 10月之后，伴随 Facebook 更名为 Mete，微软、苹果、腾讯、华为、字节跳动等国内外知名科技企业纷纷布局元宇宙相关产业。

就在今年 2 月 10日，一家与「元宇宙」结合的教育科技公司 Invact Metaversity 完成首轮融资，估值超过 2 亿人民币。Invact Metaversity 融合了传统教育模式和元宇宙的特点，致力于将虚拟现实（VR）和游戏化体验应用于教育服务。

国内教育科技企业虽未出现大额投融资案例，但许多头部公司也频频发声，抢占排位。

从教育元宇宙落地的赛道来看，目前关于教育元宇宙的探索多集中在高等教育领域。纽约大学建立了 AR 技术处理过后的 NYU 校园，NYU 的名字和 logo 悬浮于上空，教学楼每一层都有各自的名称展示其功能，绿色的图标显示进口。

除此之外，纽约大学还有新玩法——在元宇宙办艺术展，展示 3D 影像艺术作品；加州大学伯克利分校在 Minecraft 视频游戏中建立了虚拟的 Blockeley，还原了学校的每一个场景，举办了一场线上虚拟毕业典礼；斯坦福大学在 2021 年开设了第一门面向元宇宙的课程。

国内清华大学在 2021 年 10月正式启动了「元宇宙特别计划」，以「艺科元宇宙」为主题，运用罗布乐思（Roblox 和腾讯合资成立的专门面向中国用户的公司）和其他技术载体进行概念设计表达，呈现未来科技馆、未来博物馆、宇宙探索、未来城市、文化遗产等方向的设计作品。

元宇宙在高等教育领域展示了其巨大的应用潜力。不过客观来看，无论是国外还是国内，研究界对元宇宙在教育领域的应用研究探索尚处于萌芽阶段。相关的研究成果大都属于经验性的假设与设计，元宇宙的落地仍有较大的不确定性。

缺乏顶层设计和评估机制是教育元宇宙落地的首要问题。

目前我国对于元宇宙在教育领域的应用尚没有进行系统的规划，且缺乏明确的发展目标和市场机制。近几年虽然国家出台了支持 VR、AR 教育应用的政策，比如「十四五」规划指出，要将 VR、AR 产业列为未来五年数字经济重点产业之一，但这仅仅是纲领性政策，目前还缺少对各个学科、学段的教材内容与 VR、AR 教学方式之适配情况的系统性整理，未形成统一的方案。

其次，教育元宇宙底层支撑技术难点亟需突破。虽然当前的网络技术已取得很大进步，但仍不足，比如 5G 网络不够普及、人工智能不够智能、虚拟现实不够沉浸、增强现实不够虚实融合、人机交互不够自然等。

再者，目前校园课堂的VR、AR教学应用产品以科普类的体验为主，很多停留在演示和简单交互阶段，对于课程教学内容的深入研究不足。

最后，教育元宇宙还存在较大的伦理风险。从隐私的角度出发，在资本操控的元宇宙世界中，如何保护个体隐私数据、如何合理收集与储存学生数据是一个难题；教育元宇宙因具身交互、沉浸体验以及对现实的「补偿效应」而具有强烈的「成瘾性」风险，也是一个难题。

有人说 2022 年是「元宇宙元年」，还有人戏称「万物皆可元宇宙」，元宇宙到底是真变革，还是伪概念？大家各执一词，就像开篇郝景芳和刘慈欣截然不同的观点，不过无论如何，全球新一轮的科技革命正在酝酿当中。

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文章来源：《比较教育研究》 网址: http://www.bjjyyjzz.cn/zonghexinwen/2022/0303/1320.html

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